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    22年前，北京林業大學學生首次在國際風景園林師聯合會（IFLA）學生競賽中獲獎。今年，在第47屆IFLA世界大會舉辦的這一重大賽事中，北林大學生再次榮獲第一名、第二名，并拿下15個評委獎中的8個獎項。這在國際風景園林設計領域引起了很大反響。

　　1948年，IFLA在英國劍橋成立。它是一個非贏利、非政治、非政府性質的國際組織，代表了全世界的風景園林設計機構。聯合國教科文組織和IFLA聯合舉辦的國際性大學生風景園林設計競賽，每年舉辦一次，是IFLA世界大會的重要學生活動之一。這一賽事是全球最高水平的風景園林專業學生設計競賽。后來，此項競賽由IFLA與當年年會舉辦國聯合舉辦。通過競賽了解世界上風景園林專業大學生的設計水平，引導學生創造有個性的作品，選拔優秀的設計作品和優秀的年輕人才，促進世界風景園林教育的發展。

　　學生大賽優勢凸顯

　　中國學生參與國際大學生風景園林設計競賽，是從1988年開始的。當年，北林大研究生劉曉明的參賽作品《因指見月》獲得評委會獎。兩年后他的參賽作品《蓬萊鎮海濱景觀規劃與設計》獲當年國際大學生設計競賽第一名暨聯合國教科文組織獎。這是中國學生首次獲此殊榮。

　　23年來，中國學生在該競賽中共獲得37個獎項，其中24項由北林大獲得；中國學生獲9次一等獎，北林大學生占了7次，處于絕對優勢地位。

　　園林教育特色鮮明

　　北林大學生在IFLA學生競賽中取得的絕對優勢，在一定程度上也反映出該校風景園林教育的成效。與其它一些工科學校的風景園林教育相比，北林大的風景園林教育歷史悠久，教學體系有鮮明的特色。

　　北林大對學生的培養始終將園林植物與風景園林規劃設計融合為一體。植物景觀規劃與設計是北林大獨有的課程。從本科生階段開設的種植設計到研究生階段的植物景觀規劃與設計等課程，始終將植物景觀營造放在重要位置。在運用硬質材料塑造空間的基礎上，注重用植物作為景觀要素營造軟質景觀是北林大的特色和優勢。

　　該校風景園林專業本科生課程體系包括風景園林設計、風景園林建筑設計、綠地系統規劃、風景園林工程、植物學、種植設計等。其中，植物方面最重要的種植設計課程，主要從微觀方面為植物造景打好基礎；研究生階段植物方面開設了植物景觀規劃與設計課程，此階段的課程更加廣泛、宏觀。從本科到研究生階段，該校植物景觀課程在科學性、藝術性、文化性、實用性上都有更高、更專、更深的要求。

　　大師指點校方重視

　　在教學計劃中，北林大要求學生在本科期間至少參加一次國內外園林設計競賽，由學院選派相關教師進行輔導，成績計算學分。作為研究生課程的一門必修課，學校鼓勵研究生參與IFLA學生競賽。此外，北林大重視學生實踐能力培養，經常組織多種類型的講座、論壇、參觀、實踐，為學生提供多層次、多維度學習和研究機會。

　　在園林學院，參加這一賽事已經成為培養學生能力和素質的重要途徑之一，引起了廣大教師的高度重視。早些年，中國工程院院士孟兆禎親自出馬指導學生，連續摘得三次大獎。如今，青年教授、園林學院院長李雄指導的學生也三摘桂冠。他們科學引導而不包辦代替，注重發揮學生的創造力，著力培養學生獨立設計能力，發揮了重要作用。除此之外，王向榮、劉曉明、周曦、朱建寧等教授也積累了豐富的經驗，由其指導的學生也多次獲獎。