1.農林院校的園林專業(yè)

　　我國風景園林專業(yè)最初主要在農林院校開設。農林院校的教學體系，偏重自然景觀及生態(tài)環(huán)境方面研究。在工程技術、建筑和城市規(guī)劃方面的知識相對薄弱，在課程設置上科學性、設計性和藝術性課程相結合。園林是綜合利用科學和藝術手段營造人類美好的室外生活境域的一門學科，以"生物、生態(tài)學科"為主，并與其他非生物學科(例如土木、建筑、城市規(guī)劃)、哲學、歷史和文學藝術等學科相結合。一名優(yōu)秀的景觀設計師，，必然有良好的植物基礎。這類學校畢業(yè)的學生基礎扎實，具有很大的發(fā)展空間。

　　2.建筑類院校的園林專業(yè)

　　建筑院校的教學體系，重點在人為環(huán)境建設和研究，缺點是植物素養(yǎng)不足，植物營造空間意識淡薄。良好的建筑熏陶，讓這類學生有著出色的空間感覺，但是植物知識的缺乏難免會影響其職業(yè)發(fā)展。好在設計不是一個人的工程，市場上的植物種植設計師可以彌補這個知識的漏洞，一些常見植物和搭配知識可以在以后的職業(yè)生涯中慢慢學習。

　　3.藝術院校的園林專業(yè)

　　藝術院校的特色就是其出眾的美學、美術功底。這類院校的學生有著良好的表現(xiàn)力，但是與前面兩類學校的學生比較起來，不論是空間尺度還是植物種植都要遜色很多。這類學生，最后進入職場之后，若不學習，很難有很大突破，最后難免淪為制圖員了。

　　4.綜合性院校的園林專業(yè)

　　綜合類院校正如它的名字一般，綜合性很強，換而言之，即沒有突出特色，也就是沒有核心競爭力。不過只要肯努力，加上后期的進修，也是可以勝任職場的。但是一般，不建議報考。

　　四、學科解析

　　(一)學科概述

　　風景園林是綜合利用科學和藝術手段營造人類美好的室外生活境域的一個行業(yè)和一門學科。是以"生態(tài)學、植物學”為理論指導，并與其他非生物學科(例如土木、建筑、城市規(guī)劃)、哲學、歷史和文學藝術等學科相結合的綜合學科。

　　該學科主要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，政治信念堅定，基礎扎實，知識面寬，專業(yè)素質高，實踐能力強，具備風景園林規(guī)劃設計、城市規(guī)劃與設計、風景名勝區(qū)與各類城市綠地的規(guī)劃設計方面的知識，能在城市建設、園林等部門從事規(guī)劃設計、施工和管理的應用型人才。

　　風景園林是綜合利用科學和藝術手段營造人類美好的室外生活境域的一個行業(yè)和學科。是以“生物、生態(tài)學科"為主，并與其他非生物學科(例如土木、建筑、城市規(guī)劃)、哲學、歷史和文學藝術等學科相結合的綜合學科。它的基礎知識包括地質學、自然地理、土壤學、氣象等自然科學，生物學、植物學、生態(tài)學等生物科學；園藝學、林學等農業(yè)應用科學；以及文學、藝術、美學等多學科相綜合的新的綠色生物系統(tǒng)工程學科。它包括從古典的小面積的庭園、花園、公園等地形地貌設計，道路、建筑，疊石堆山及種植設計，一直到現(xiàn)代整個大城市園林綠地系統(tǒng)工程的規(guī)劃設計和建設；從一個小園林的設計一直到宏觀的，涉及土地利用、自然資源的經營管理、農業(yè)區(qū)域的變遷與發(fā)展、大地生態(tài)的保護、城鎮(zhèn)和大城市的園林綠地系統(tǒng)規(guī)劃；同時運用現(xiàn)代尖端科學技術，如航測遙感技術和衛(wèi)星遙感技術的應用和計算機技術的應用等內容。

　　(二)學科歷史與現(xiàn)狀

　　風景園林是一門具有5000多年歷史的專業(yè)，它在18世紀以前是從歐洲13世紀的造園術發(fā)展而來的。到了19世紀，這種新的專業(yè)(L.A)的名稱，是由美國Landcape Architects 之父，F(xiàn).L.Olmsted (奧爾姆斯特德)在1858年提出來的，專業(yè)的核心應是"城市環(huán)境的綠色生物系統(tǒng)工程"和"園林藝術"。當今，(21世紀)這個專業(yè)的領域，已經擴大到地球表層規(guī)劃的范疇。我國在1951年率先在北京林業(yè)大學開設了造園系，即現(xiàn)在的園林專業(yè)，到今天已經整整六十年了。2011年3月8日，國務院學位委員會與教育部聯(lián)合印發(fā)《學位授予和人才培養(yǎng)學科目錄(2011年)》的通知中，風景園林學成為與建筑學、城鄉(xiāng)規(guī)劃學起頭并列的一級學科，迎來了發(fā)展的關鍵時期。

　　我國風景園林專業(yè)最初主要在農林院校開設。這些院校的風景園林專業(yè)以園林植物與觀賞園藝學科和風景園林規(guī)劃與設計學科為基礎；在課程設置上科學性、設計性和藝術性課程相結合。后來，建筑類工科院校也設置了風景園林專業(yè)，主要以規(guī)劃設計技能和表現(xiàn)技法為主，園林植物類課程較少。1999年后，開設風景園林專業(yè)的院校數(shù)量劇增，一些藝術類院校和綜合性大學也開始設置該專業(yè)，課程設置基本上以上述兩類大學作為參照。目前，全國有109所高校開設了風景園林或園林專業(yè)。

　　我國風景園林本科教育水平位于世界前列，全國農林院校中有國家特色專業(yè)8個，國家級精品課程7門，已獲得國家級優(yōu)秀教學成果獎一等獎1項。2009年10月，北林大研究生張云路等5位同學在全球最高水平的國際風景園林師聯(lián)合會學生風景園林設計競賽中獲得了一等獎。自1988年以來，我國園林院系學生獲得了聯(lián)合國教科文組織(UNESCO)與國際風景園林師聯(lián)合會(IFLA)共同舉辦的國際學生設計競賽大獎(第一名)7次，其他級別獎項27次，在國際上具有較大影響力。

　　(三)園林人才培養(yǎng)

　　1.培養(yǎng)目標

　　本專業(yè)主要培養(yǎng)從事園林植物開發(fā)、保護、繁栽、育種、養(yǎng)護管理與應用、城鄉(xiāng)各類園林綠地的規(guī)劃與設計、園林施工組織與管理等方面的高級復合型科學技術人才。

　　本專業(yè)學生可獲得生態(tài)學、園林植物、園林規(guī)劃設計、園林建筑工程等領域的基本理論和基礎知識；受到園林植物認知方法、栽培養(yǎng)護技術、育種技術、種植設計方法、插花技法、繪畫技法、制圖方法、園林規(guī)劃設計表現(xiàn)技法等方面的綜合訓練；具有園林植物的繁殖、栽培、養(yǎng)護、管理及應用的基本能力；具有運用生態(tài)學理論、植物學理論、藝術理論及設計理論進行規(guī)劃設計藝術創(chuàng)作及表達的基本能力；具有城市園林綠化施工與組織管理方面的基本能力。